最近一直在思考关于系统化学习的问题，脑子里总是在转几个词：速成、实用、现成、方法、执行……实际上，我并不是在做一个全新的思考，关于系统化学习的东西早在上大学之前就在开始逐渐地积累了。但是，每年在寒暑假结束的时候，这种思考会被自己强迫进行一次，从而对过去所想的不完善的地方进行总结、修补、乃至更新。可能是因为这两天被频繁问及的原因，“速成”这个词在脑子里重现的频率极高，仔细想了想，其实自己已经和这个词“斗争”了很多年，但是现在看来还要继续斗争下去。

 

人们总是在各方面都渴望速成的，主要原因之一是人类本能的懒惰和不愿意等待。人的惰性对人类所产生的影响已经不用我再过多的阐述，因为历史上已经有无数的事实证明了这一点。科学家也做过相关的实验来证明人类不愿意等待的心理状态。我们在日常生活中也有很多类似的例子，比如很多人在烧开水的时候，总是不断地揭开水壶盖子去看水是不是已经开了；或者在烧菜的时候，总是频繁地掀起锅盖来看菜是否已经做好。并且，当人们对目标有强烈期待和渴望的时候，这种行为会变得更加明显。也就是说，人们在口渴的时候或者饥饿的时候，去揭开盖子的可能性和频率都更高。所以，越是在人们急切希望达到某种目标的时候，对“速成”方法的期待就越发强烈。这样我们就很容易理解为什么当我告诉同学托福需要准备4-6个月，GRE需要准备半年以上的时候，很多同学充满渴望地来问我“我只有1个月就考试了，有没有冲刺或者速成的方法啊？”之类的问题了。很多人都会用“没有时间”或者“来不及”这样的话来作为解释这种行为合理性的理由，但是实际上，这些理由和渴望速成之间并不存在必然的关系。

 

大多数人还对某些事情的结果抱有侥幸心理，总觉得自己的运气足够好，也许“速成”的方法恰恰在做事儿的时候就能用上，并且还不涉及到其他的能力或方法。在GRE作文考试中，很多考生正是因为这样的心理，才对所谓的“机经”和“高频题目”如此青睐。但是这里有两个问题需要我们去反思：一是即使看到了所谓的“高频”题目，那么我们考场上遇到的几率有多大？二是即使遇到了自己已经写过的“高频”题目，你如何保证自己写的就一定是高分的作文？实际上，ETS早就已经证明了开放式题库当题目数量达到125的时候，考生偶然命中的概率就已经低于0.1%，更何况，题库的随机变化程度我们并不清楚，并且我们自己的独立思考能力和写作能力的确不很乐观。我曾经也问过很多这样的同学，他们最后给我的回复往往是一句话——“死马当成活马医呗”。

 

运气好的人也许就把“死马”给“医活”了，但是绝大多数人，最后依然是无功而返，因为这种对“速成方法”带有侥幸心理的人们，他们所能拥有的，也仅仅就是若隐若现的运气而已。当然，对于渴望速成的人来说，对自己的高估和对所谓的“权威”的盲目信任也是加深他们对“速成方法”期待的重要原因。人对自己的能力总是高估的，而且这种高估会让自己感觉不到。比如当一个人在网上看到另一个人说自己用一个月时间搞定了托福考试的时候，他绝不会去想这个写文章的人是否已经有了若干年的英语基础，而是直接对这个人所发布的“经验”顶礼膜拜。此后，读者会自然地认为“我也行！”，因为他对自己已经高估了。而那些所谓的“权威”们的意见，最终则成为了人们相信“速成方法”的催化剂，让这种对“速成”的普遍信任逐渐变成了“深信不疑”。

 

但是，在我们生活中真的有那么多“速成”的人或者事儿么？我们确实能看到有彩票中了500万的人，但是，你怎么知道，人家已经坚持买彩票多少年了呢？我们确实能看到用一个月时间就考出托福110多分的孩子，但是，你怎么知道，人家从小就开始学习和实用英语了呢？奇怪的是，很多自己并不是靠速成或者成绩或者成功的人，却在对他们的听众大肆宣扬“速成”的功效，而这一点，也确实是迎合了听众们渴望速成的想法，以至于绝大多数人不会去思考这种所谓的“速成”方法是否真的有效。

 

从结果去分析方法的正确性也许是个最好的办法。如果学习真的可以“速成”，那为什么那么多教书的人还自己学了那么多年呢？如果英语学习真的可以“速成”，那为什么中国同学的分数依然稳定地满足ETS所设定的成绩分布呢？如果思维能力真的可以“速成”，那为什么我们的学生们还在拥有着3.6-3.8左右的GRE作文平均分呢？如果赚钱的方法可以“速成”，那为什么世界80%的财富依然掌握在20%的人中？

 

也许，是我不懂“速成”，所以，我才在一定的时间里，都要把过去已经想过好多次的问题翻出来，不断地总结、修补、乃至更新。也许，我可以更“速”一点的。

  昨天上课的时候收到了我们亲爱的CTO发来的短信，告诉我说langlib第二期已经内部开始测试了。晚上回家自己体验了一把，然后又忽悠老李去玩了玩。老李说：“越来越牛逼了！”其实我也是这么想的，不过我还是怕老李说的是鼓励的话，嘿嘿。

 

    从一年前博智天下开始做langlib的产品规划和开发开始，我们的团队一直在不断地进步和成长着，而langlib的产品线也在我们的不断思考和讨论中逐渐发展和成熟。半年前langlib第一版上线公测，很多用户给我们提出了非常多的宝贵意见，同时也用他们的体验给我和团队成员以巨大的信心。现在，我更加明确地告诉所有人，博智天下要做的，是实现所有学生课后自我学习的现代化和信息化，实现学生和老师之间的无缝连接，实现网络助学领域的最新突破。

 

    langlib第二期在第一期基础上有了质的飞跃。首先，我们很自然地引入了SNS，也就是facebook的“人本互通”机制，从而使得所有愿意学习英语的用户可以像在facebook，校内这样的网站里一样互相沟通，交流学习的心得、方法以及成果，建立更加完善的学习交互环境。其次，我们在第一期的基础上按照用户的需求调整了词汇产品的内容，使得产品在使用上更加方便，同时在人机交互方面也进行了大量的改进。此外，我们引入了几项新的功能供用户使用，比如我们的作文学习平台。用户通过我们的平台，可是在langlib上记录自己所写的文章，以及所有自己和他人对文章的修改记录，同时归纳和总结自己常犯的错误，以方便用户进行改进。同时，用户可以参与我们所组织的群组活动，进行作文的互相修改和评价，在交流的过程中实现能力的提升。当然，langlib也组织了非常强大的专家团队，为同学提供作文修改和评价的有偿服务。

 

    langlib第二期还强调了“随时随地学习”的概念，把很多功能与用户的手机平台相结合，通过移动平台让用户在任何时候都可以进行学习。由于用户与系统互动机制的协调，用户可以很方便地操作和使用系统，并让学习真正做到“随时随地”。唯一遗憾的是，由于奥运会在北京召开，运营商方面目前暂停了一些服务，所以这种方便的功能恐怕只能等到奥运会以后才有可能让大家使用了，我们可以慢慢地期待。

 

    在这一版本的langlib产品中，我们还充分强调了群组的作用。由于个体学习的单调和枯燥，我们利用群组的功能来让用户体会到朋友的存在。在这里，我们可以一起学习，一起讨论，一起进步，一起成功。在学习的过程中，由于有了群组的团队概念以及群组成员的相互督促，用户学习的效果会得到更大的提升。

 

    langlib第二期包含了博智天下所有成员一年来的心血和努力，我衷心感谢他们。同时，我也希望我们的努力能为所有热爱学习的人打造一个真正理想的平台，让学习变成一种并不会成为负担的习惯。内测还在继续，大家可以随时关注www.langlib.com，现在注册的用户以后会得到博智天下的小礼物哈！